La detección temprana de la dislexia y el acompañamiento adecuado son fundamentales para garantizar la inclusión educativa y el desarrollo de niños y adolescentes.
En diálogo con LV12 web, Laura Trejo, directora de Casa Azul, el Centro Municipal de Abordaje Integral de las Personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA), brindó detalles sobre esta dificultad específica del aprendizaje y explicó la importancia de reconocer sus señales.
Dislexia: una dificultad específica del aprendizaje
Al referirse al Día Internacional de la Dislexia, que se conmemora el 8 de octubre, Trejo señaló: "En esta oportunidad haré referencia al 8 de octubre, que es el Día Internacional de la Dislexia. Es una fecha muy importante para generar conciencia, informar y promover la detección temprana, inclusión educativa y, en especial, el acompañamiento a las personas con dislexia".
La especialista explicó de qué se trata esta condición y cuáles son algunas de sus manifestaciones: "La dislexia es una dificultad específica del aprendizaje de origen neurobiológico que afecta principalmente la adquisición de la lectoescritura. Puede manifestarse con dificultad para reconocer palabras, asociar letras con sonidos, leer con fluidez y comprender textos".
En ese sentido, Trejo aclaró que la dislexia no está relacionada con la capacidad intelectual. "Es importante aclarar algo: que un niño con dislexia o adolescente puede tener una inteligencia completamente normal o superior a la media. No es un problema de inteligencia ni significa que no puede aprender. Estas señales, por lo general, las detectan los maestros cuando ingresan a primer grado, donde ellos observan la dificultad que tiene para reconocer letras, dificultad para separar en sílabas, la dificultad para reconocer sonido o problema para recordar canciones, secuencias o palabras nuevas", manifestó.
El rol de la escuela y la familia
Trejo remarcó que los docentes cumplen un papel importante al advertir las primeras señales y orientar a las familias para iniciar una evaluación profesional.
"Es muy importante que los docentes puedan orientar a la familia. Una detección temprana puede comenzar en la escuela, pero la evaluación debe realizarla un profesional capacitado en dificultades específicas del aprendizaje, como el psicopedagogo, con la participación de otros profesionales cuando sea necesario. Y acá aparece un punto fundamental: que la escuela debe acompañar", expresó.
Sobre las herramientas que pueden implementarse en el aula, sostuvo: "No podemos pretender que todos los niños aprendan del mismo año manera y al mismo, al mismo ritmo. Hay estrategias muy concretas: ofrecer más tiempo en las evaluaciones, utilizar recursos visuales, dar consignas claras, reducir los copiados extensos, priorizar la oralidad cuando corresponda y evitarles exponer al niño a situaciones de lectura que le generan vergüenza y frustración".
Asimismo, destacó la importancia del entorno familiar durante el proceso de aprendizaje. "La familia también cumple un lugar importante en acompañar, estimular y reconocer los avances que el niño tiene y trabajar junto con la escuela y los profesionales, porque detrás de un niño que tarda en leer puede haber una dificultad que todavía no hemos identificado. Y acá es donde vemos y comprendemos las dificultades que tiene de aprendizaje con falta de esfuerzo. La dislexia no determina el futuro de un niño, con detección temprana, la intervención adecuada y la escuela que puede hacer unas adecuaciones y adaptaciones correspondientes, el niño puede desarrollarse y alcanzar todos sus objetivos", explicó.
La inclusión como punto de partida
Finalmente, Trejo destacó que, con las herramientas y el acompañamiento necesarios, los niños pueden desarrollar sus capacidades y alcanzar sus metas.
"La inclusión comienza cuando dejamos de preguntarnos por qué un niño no aprende como los demás y empezamos a preguntarnos qué necesita para aprender", concluyó.