Marina Perl, directora de Calidad Educativa del Ministerio de Educación de Tucumán, pasó por LV12 Radio Independencia para hablar de las capacitaciones que hicieron desde el organismo público sobre los dispositivos de evaluación en contexto de pandemia. Además, analizó los avances y cambios que se evidenciaron año tras año en los chicos de la provincia.
La directora aseguró que se están organizando reuniones con todas las direcciones de nivel, un poco para volver a poner sobre la mesa resultados de evaluaciones anteriores. "Siempre es nuestro punto de partida para poder planificar para adelante. Saber dónde estamos, cómo estamos. El año pasado se hicieron también, no en el formato que nosotros conocemos de evaluación estandarizada. El contexto ha cambiado y eso implica también modificar las propuestas que hacemos", analizó.
En función de esto, cada dirección de nivel ha ido trabajando en formas distintas de evaluar para saber qué es lo que los chicos están aprendiendo, qué es lo que se tiene que mejorar. Según la funcionaria, las evaluaciones se tratan de eso: poder mejorar lo que se está haciendo y sostener lo que se realiza bien.
¿Cómo se trabajó en contexto de pandemia? Teniendo en cuenta las dificultades de la distancia y la virtualidad, Marina Perl señaló que "el año pasado se hizo un trabajo muy fuerte de priorización de contenidos curriculares. Eso significa que, en base a los diseños curriculares que las provincias tenemos, y que identifican lo que es prioritario enseñar, se hizo una selección de temas prioritarios en función del contexto que estábamos viviendo".
Desde el Ministerio de Educación aclaran que se trabaja muy cerca de los supervisores, directores de las escuelas y docentes para que los docentes vayan sondeando cómo ha sido esta priorización de aprendizajes y estos saberes cómo se han ido apropiando por parte de los alumnos. " Sabemos que esto es muy diverso. Hemos tenido distintos formatos de llegada a los chicos, desde los cuadernillos impresos para aquellos casos en los que la conectividad no estaba asegurada, y después en muchos otros casos con una conectividad que ha ido trabajando el acompañamiento, sin los tiempos que hubiera permitido la escuela, pero si acompañando con las familias que cumplieron un rol muy importante", dijo Marina en el aire de LV12 para remarcar que no sólo los docentes son los que hicieron el esfuerzo en un contexto tan complejo.
"Es tan difícil el escenario que junto a los docentes hemos ido diseñando estrategias diferenciadas para poder sondear y mirar esto de los aprendizajes y cómo se han ido concretando", aseveró.
Es conocido que no tiene las mismas posibilidades un chico que estudia en barrio norte y otro que lo hace en un barrio popular, con mayores carencias. En este sentido, la pandemia acentuó las diferencias sociales y dejó en evidencia la desigualdad social. Ante esta realidad, la dirigente fue determinante en sus dichos: "Nuestro deber como funcionarios y como Estado es garantizar un mismo aprendizaje en chicos de distintos barrios, más acomodados o más vulnerables. Quizás los esfuerzos son mayores en aquellas escuelas que pertenecen a barrios populares. Las estrategias de intervención serán distintas".
Continuando con la problemática de la desigualdad social, un estudio arrojó que uno de cada cuatro chicos barrios populares dejó la escuela, una realidad que golpea y preocupa. ¿Cuál es la mirada del Ministerio de Educación Tucumán? "Nosotros tenemos una figura que se llama promoción acompañada. Sabemos que el contexto del año pasado presentó particularidades y desafíos a todos, directivos, funcionarios, supervisores y docentes. Nadie tenía ninguna hoja de ruta de cómo responder a una situación como la que estábamos viviendo. Aparecieron estrategias, en ese sentido. Una es la promoción acompañada, antecedente de Unidad pedagógica, que se aplica en los primeros tres grados de nivel primario, lo que implica es que los chicos no van a repetir, sino lo que se hace es sostener ese trayecto al año siguiente compensando aquellos saberes que no se produjeron en el año anterior. Esa experiencia anterior hoy la pensamos en promoción acompañada. Este año los docentes van a trabajar con otras actividades, en otros tiempos, otros formatos para que los chicos alcancen esos aprendizajes que no resolvieron en años anteriores", concluyó.