Educación secundaria: "Pasamos de 24 a 15% de abandono"

En este contexto, LV12 Radio Independencia se comunicó con Martín Nistal, coautor del informe y analista de datos del Observatorio: "Hicimos este informe donde tratamos de ver una de las dimensiones importantes del sistema educativo que es el abandono. El dato principal es que hay una baja sostenida de abandono. Vemos que a la edad de 17 años, los chicos que terminaban en 2018, 24% habían abandonado la escuela y en el 2022, ese número pasa a ser 15%. Nos parece una buena noticia porque significa que tenemos más chicos que avanzan en la trayectoria escolar".

Nistal señaló que este porcentaje de abandono "se da en todas las provincias de manera sostenida a lo largo del tiempo".

También informó que la información del informe se generó de un procesamiento e interpretación de "datos públicos" que el Ministerio de Educación nacional publica de forma anual, del cual participan alrededor de "50 mil escuelas", respondiendo a los cuestionarios correspondientes.

El Ministerio de Educación manda todos los años una planilla a las escuelas que estas deben completar sobre cuántos chicos hay matriculados, cuántos chicos son repitentes, cuántos tienen más edad de la que deberían, cuántos chicos de 16, 17 y 18 años tienen esas escuelas y otros datos que son para todas las escuelas del país El Ministerio de Educación manda todos los años una planilla a las escuelas que estas deben completar sobre cuántos chicos hay matriculados, cuántos chicos son repitentes, cuántos tienen más edad de la que deberían, cuántos chicos de 16, 17 y 18 años tienen esas escuelas y otros datos que son para todas las escuelas del país

De esta forma, expresó que así como se produjo una mejora en el acceso y abandono escolar, el aprendizaje en las trayectorias escolares es algo que se debe mejorar, ya que 13 de cada 100 alumnos que empezaron la primaria llegan a primer año de la secundaria "en tiempo y forma", es decir, "sin repetir ni abandonar nunca y con los conocimientos de lengua y matemática" necesarios.

El analista manifiesta que si bien, los puntos porcentuales que marcan una caída en el abandono escolar, son reales no hay certeza sobre la "asistencia de los chicos". Y agrega: "Sabemos que los chicos se anotan y mantienen regularidad pero no sabemos qué tan seguido van a la escuela, probablemente muchos chicos que se hayan anotado vayan poco y eso si bien puede ser una mejora, hay que ver la magnitud de esa mejora".

Sobre las causas de la baja en el porcentaje de abandono, Nistal aclara que puede que "la flexibilización total de repitencia" haya ayudado. Sin embargo, aclara que este índice porcentual, ya se observaba antes de la pandemia.

Por supuesto que los chicos más pobres, que están en situación de vulnerabilidad más alta, tienen más chances de abandonar, eso es así en Argentina y en el mundo, sobre todo en la secundaria. Por otro lado, en la primaria tenemos números muy bajos de abandono y de repitencia, prácticamente nulos en algunos casos pero cuando vamos a la secundaria, los números de repitencia pasan a ser más elevados. Sin embargo también, vienen cayendo con el tiempo. Entonces, se discute mucho eso y está muy estudiado de que hay una relación fuerte entre el abandono y la repitencia porque si vos pasas fácil no vas a abandonar, ahora si tenés que recursar un año entero, es más caro Por supuesto que los chicos más pobres, que están en situación de vulnerabilidad más alta, tienen más chances de abandonar, eso es así en Argentina y en el mundo, sobre todo en la secundaria. Por otro lado, en la primaria tenemos números muy bajos de abandono y de repitencia, prácticamente nulos en algunos casos pero cuando vamos a la secundaria, los números de repitencia pasan a ser más elevados. Sin embargo también, vienen cayendo con el tiempo. Entonces, se discute mucho eso y está muy estudiado de que hay una relación fuerte entre el abandono y la repitencia porque si vos pasas fácil no vas a abandonar, ahora si tenés que recursar un año entero, es más caro

Finalmente, dijo que el aprendizaje debe ser un término que se debería discutir, ya que es lo más importante.

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